学习活动的好坏取决于其设计是否符合学习目标、学习者的需求和教育原则。一个好的学习活动应该是能够激发学习者的兴趣，增强他们的学习动机，并且能够让他们在实践中获得积极的体验。良好的学习活动应该是多样化的，能够满足不同学习者的需求，并且融入了互动、合作和反馈等元素，以促进学习者的深层次理解和应用能力的提升。

学习活动的好坏也需要考虑学习环境和资源条件。在教育资源丰富的情况下，优质的学习活动能有效地帮助学习者实现知识的掌握和能力的提升。而在资源匮乏的情况下，如何设计出针对性、切实可行的学习活动，则是制约教育发展的一个重要问题。

此外，学习活动的评价也需要侧重于学习成果和效果的达成。好的学习活动应能产生积极的学习成果，提高学习者的学业成绩和实际运用能力。因此，评价学习活动的好坏需要综合考虑学习者的实际表现和学习成果，从而判断学习活动是否达到了预期的效果。